Une pédagogie auriculaire via la marche écoutante, pour une écosophie de l’écoute

Auteurs-es

Mots-clés :

arts sonores, écologie sonore, Paysage sonore, marche écoutante, écoute, pédagogie

Résumé

La Pédagogie de l'Écoute par la marche écoutante offre une approche immersive de l'éducation, intégrant l'écoute attentive comme outil principal. Cette méthode, ancrée dans l'histoire de l'art sonore et de l'écologie sonore, vise à sensibiliser les participant.e.s à leur environnement sonore et à développer leur capacité d'écoute critique et créative. À travers des exemples concrets tels que les parcours audios sensibles et les projets autour de l'eau ou de la forêt, cette approche explore les territoires sonores de manière contextualisée. Des outils comme l'enregistreur numérique et les cartographies interactives enrichissent l'expérience, tandis que la recherche-action favorise l'interdisciplinarité et l'innovation sociale. Malgré les défis liés à la coordination des acteurs et des ressources, cette approche promet de s'adapter aux nouveaux territoires explorés grâce aux avancées technologiques et à un retour à une connexion sensorielle authentique. En conclusion, la pédagogie de l'écoute offre des perspectives stimulantes pour repenser notre rapport aux paysages sonores et favoriser un meilleur vivre-ensemble dans un monde en constante évolution.

Fichiers supplémentaires

Publié-e

2024-06-30

Comment citer

1.
Malatray G. Une pédagogie auriculaire via la marche écoutante, pour une écosophie de l’écoute. Canadian Acoustics [Internet]. 30 juin 2024 [cité 23 août 2024];52(2). Disponible à: https://jcaa.caa-aca.ca/index.php/jcaa/article/view/4208

Numéro

Vol. 52 No. 2 (2024): Thématiques de la pédagogie et du sonore

Rubrique

Numéro spécial

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