THE EFFECTS OF SINGING LESSONS ON SPEECH EVOKED BRAINSTEM RESPONSES IN CHILDREN WITH CENTRAL AUDITORY PROCESSING DISORDERS

Auteurs-es

  • Amineh Koravand Audiology and Speech-Language Pathology Program, University of Ottawa, Ontario, Canada
  • Erin Parkes Lotus Centre for Special Music Education, Ontario, Canada
  • Lucius Fauve Duquette-Laplante Audiology and Speech-Language Pathology Program, University of Ottawa, Ontario, Canada
  • Caryn Bursch APD Ottawa, Ontario, Canada
  • Sarah Tomaszewski Lotus Centre for Special Music Education, Ontario, Canada

Mots-clés :

potentiels évoqués auditifs sous-corticaux, potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral avec stimuli verbaux, trouble de traitement auditif, plasticité, intervention spécialisée, cours de chant

Résumé

Cette étude a examiné l'impact de cours de chant sur le traitement auditif sous-cortical chez les enfants atteints d’un trouble du traitement auditif (TTA). Onze enfants de 7 à 11 ans ont participé à cette étude. Les potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (PEATC) ont été enregistrées en utilisant un stimulus auditif non verbal (clic) et un stimulus de parole (phonème /da/), avant et après six mois de cours de chant. Les leçons comprenaient un programme spécialement conçu pour remédier aux déficits de perception de la tonalité et du rythme observés chez les enfants ayant un TTA. Les résultats obtenus ont révélé des latences allongées chez les enfants présentant un TTA avant et après les leçons de chant par rapport aux valeurs normatives établis sur des enfants ayant une audition normale. Cependant, aucune différence de latence significative n’a été observée après six à huit mois de cours de chant. Des amplitudes significativement plus grandes ont été observées pour l’onde A et la pente VA après un entraînement musical. Une tendance vers une amplitude supérieure a également été observée pour l’onde O. Les expériences auditives enrichies ont une influence profonde sur la façon dont le son est traité dans le cerveau. Les données de cette étude suggèrent que l'efficacité des leçons de chant peut être quantifiée grâce aux PEATC enregistrés avec un stimulus de parole chez les enfants atteints de TTA. Après six à huit mois de formation musicale, l’amplitude de l’onset et de l’offset de la réponse physiologique s’est améliorée. L’amplitude des réponses sous-corticales pourrait donc être plus sensible que la latence pour démontrer l’effet positif des leçons de chant. Toutefois, cette durée reste insuffisante pour révéler une amélioration de la synchronisation neurale (latence).

Fichiers supplémentaires

Publié-e

2019-07-03

Comment citer

1.
Koravand A, Parkes E, Duquette-Laplante LF, Bursch C, Tomaszewski S. THE EFFECTS OF SINGING LESSONS ON SPEECH EVOKED BRAINSTEM RESPONSES IN CHILDREN WITH CENTRAL AUDITORY PROCESSING DISORDERS. Canadian Acoustics [Internet]. 3 juill. 2019 [cité 13 mai 2026];47(2):31-40. Disponible à: https://jcaa.caa-aca.ca/index.php/jcaa/article/view/3289

Numéro

Vol. 47 No. 2 (2019)

Rubrique

Numéro spécial

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